ZAK ET MONSIEUR PATATE!

Pour Noël nous avions acheté le gros monsieur Patate contenant la famille Patate et tous ses accessoires. Maintenant que Zak connait ses animaux ou presque après plus de 1 an de travail à essayer de lui faire faire le cochon ou le chien, nous avons convenu de lui montrer les parties du corps en général question qu'il les sache et aussi pour tenter de lui intégrer du vocabulaire. Jusqu'à présent ce n'est pas du tout gagnant comme apprentissage revenant toujours à vouloir nommer les animaux et leurs cris. Par contre cette semaine j'ai décidé de sortir le gros monsieur patate et de le vider de son contenu en faisant tous les bonshommes et en nommant tout se que je mettais pour les faire: yeux, nez, bouche, bras, souliers etc. À notre troisième essais, Zak s'est approché et a commencé à faire comme moi. Puis aujourd'hui, je l'ai aidé à faire ses propres monsieur patate. Ensuite, nous les avons tous enlignés et je me suis mise à la tâche de lui demander où était les yeux, le nez, la bouche et les souliers. Nous sommes encore loin qu'il les nomme tous, mais il pointe les bonnes parties nommées par maman. Dans le miroir, il est capable de montrer son nez depuis aujourd'hui. Sa dyspraxie* moteur, par contre, l'empêche de me le montrer si il ne se voit pas. Bref, une belle activité pour s'amuser tout en apprenant et stimulant. Je vous laisse un petit souvenir de nos belles familles Patate!

*DYSPRAXIE (Je ferai un billet plus tard sur la dyspraxie et ses particularités ainsi que sur le syndrome de Gille Latourette. Pour le moment je vous laisse la définition de la dyspraxie et son lien pour savoir en quoi cela consiste grossomodo):     

La dyspraxie développementale est un trouble des apprentissages spécifiques au même titre que la dyslexie. Selon Stamback (1962) « il s’agit d’enfants d’intelligence normale, ayant une relative facilité dans le domaine du langage mais présentant par ailleurs des difficultés importantes sur le plan moteur et de l’organisation spatiale ». (là vous vous demander pourquoi mon fils ne parle pas...eh bien autisme non-verbal ne signifie pas qu'il ne peut y avoir de dyspraxie. Ici on parle de dyspraxie moteur pour fiston. Si son langage se développe davantage les orthophonistes seront en mesure de vraiment spécifier si oui ou non il y a bel et bien également de la dyspraxie orale chez fiston. Il y plusieurs formes de dyspraxie. COmme mentionné j'en ferai un billet un peu plus tard...)

Les enfants dyspraxiques ont des difficultés à planifier, à programmer et à coordonner des gestes complexes, intentionnels et orientés vers un but. Ils ont des difficultés à élaborer le programme moteur qui leur permettra de réaliser un geste conscient, à prendre en compte les feedbacks internes et externes pour modifier leur mouvement et surtout leur cerveau n’intègre pas la séquence motrice qui sous-tend l’automatisation d’un geste. Les gestes complexes nécessitant un apprentissage, comme l’écriture, ne deviennent donc jamais automatiques chez les enfants dyspraxiques qui doivent tout au long de leur existence prêter une attention importante à des gestes que les autres enfants apprennent peu à peu à réaliser de manière automatique.

Dans la majeure partie des cas, ces difficultés de coordination des praxies sont associées à des troubles oculomoteurs. Les enfants dyspraxiques ont des difficultés à organiser leur regard et de la même façon qu’ils doivent contrôler consciemment l’organisation des gestes complexes, ils doivent contrôler volontairement l’organisation et le calibrage de leurs saccades oculaires. Cette difficulté à acquérir des stratégies de regard efficaces est extrêmement pénalisante puisqu’elle compromet l’accès aux informations présentées visuellement. 

http://www.unicog.org/dyspraxie/dyspraxie.html